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高三化学教师教研工作计划

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关于高三化学教师教研工作计划5篇

时光在流逝,从不停歇,我们的工作同时也在不断更新迭代中,该好好计划一下接下来的工作了!那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?以下是小编精心整理的高三化学教学计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。

高三化学教师教研工作计划精选篇1

一、指导思想

认真研究《化学新课程标准》和《20__年理综考纲》,仔细分析近四年高考化学试卷,广泛收集广东省高考信息,以最新考纲和考试动向为依据,合理安排教学进度,做好备考各环节,充分调动学生学习的积极性,保证复习扎实高效地顺利进行,圆满地完成教学任务。

二、备考目标

通过全面系统地指导学生复习备考,争取让化学成为理科生的强势科,争取理综多出尖子。

三、备考总体安排

1、基础复习阶段(20__.8.1—20__.3.31)

注重回归课本,不留知识死角,利用好复习资料,编写高质量学案,注意基本技能和基本方法的训练,着力构建学生学科知识和技能体系,构建知识系统化。

在复习过程中要回归课本、依靠资料、学案认真落实。作业和测试要全批全改,注意解题的规范性,尽量对尖子生进行面批;注重评讲,评讲时适当做到前后关联,对复习过的内容实行往复式测试,帮助学生形成知识体系。部分习题要根据高考要求,高考不考的要大胆舍弃,避免做无用功。

2、专题复习阶段(20__.4.1—20__.5.15)

以专题板块为主,套题训练为辅,重点突破第II卷的四道大题,全面提高学生综合运用知识解决问题的能力。对各道大题所含的知识规律进行提练、升华,重点解决在近几年高考中出现的热点题型和难点问题。本轮复习力求进一步提高的应试能力,注重知识的横向和纵向联系,培养解题感觉,兼顾解题的速度和准度,尽量向高考情景靠拢。

3、查漏补缺阶段(20__.5.16—20__.6.6)

学生在教师指导下进行有针对性的自主复习。针对学生在模拟考中出现的缺陷和搜集到的高考信息,对薄弱环节进行查漏补缺,使学生在基础知识、应试技能方面进一步提高。 要特别注意调整学生的心理状态,让学生以最饱满的精神,充满自信地参加高考。

四、具体措施

1、准确把握高考方向,科学优质备考。认真研读《化学新课程标准》和《20__年考纲》,结合《教学大纲》的考点要求,合理分散教材的难点,强化知识的重点,对知识点的处理应源于教材高于教材。要明确考试的目的、能力要求和考查内容,以求实效。

以落实基础知识的掌握为目的,指导学生阅读并记忆教材的基本知识(尤其是教材中一些实验基本操作及重点知识),建构知识网络,并形成基本的学科能力,向高考的以能力立意靠拢。在总复习中要把课本知识进行适当的深化和提高,但不要随意拓宽知识范围。

2、切实提高教学质量,打造高效课堂。现在高三复习课中存在的老大难问题是:教师讲学生听,一边听一边忘;一听就懂一做就错。因此,在教学中一定要要求学生提前预习学案和资料,将疑难问题提前做好记录,以达到有目的、有计划地听课。

不定期收学生的学案和资料进行检查,同时也要注意引导学生自己进行总结,搞清那些是自己的薄弱环节,并想办法进行改善。要求学生在每一次的试题讲评后必须将做错的试题集中在《错题集锦》中,教师也要做好错题记录,备课组整理成电子文档,在以后的练习中进行重复呈现,使学生对薄弱知识反复强化做到真正理解。

3、精心命制学案试题,掌握学情反馈。第一轮复习以资料为主,学案为辅,再根据学生的具体情况由备课组的教师分工负责命制好小测、月考和模拟试题。习题的内容要和所复习的内容匹配,难度要和学生的实际水平相吻合。针对学生易错易漏薄弱知识点,反复操练。

4、做好培优转差辅导,争取多出尖子。每个教师负责抓好班上的尖子生。每周多发一份能力题给他们,做到面批面改。尤其是总分较高而化学较差的,平时多了解其情况,多加鼓励和指导。

5、互听互学,扬长避短。为提高复习质量,备课组老师之间要经常相互听课。通过相互听课学习,取他人之长,补自之短,提高教学水平和复习质量。

高三化学教师教研工作计划精选篇2

一、教学目标

依市、区、学校对学科备课组工作的各项要求,抓好常规教学,夯实基础,不断优化课堂教学的方法和手段;强化化学教学研究,提高全组老师的教研水平和教学能力,大面积提升高三化学教学质量,努力提高与语数外的匹配率。

二、情况分析

基本情况:高三年级本地班共有8个班,其中选修两个,分别为高三(3)、(4)班;新疆班4个班,其中选修化学为3个,分别为9、10、11班。

学情分析:苏州市一模考试,苏州市均分69.92,我校均分62.89。全市达B率66.91%,我校达B率:42.35%,达B 分数66分(4市5区线),目前形势严峻,匹配度低。

教材分析:高三一轮复习基本复习完,下阶段基本以南方凤凰台二轮复习资料为主,辅以自编微专题、模拟试卷;

其次,从目前学习状态看,很多学生依然没有意识到,学习选修态度不端正,抱有侥幸心理,内驱力不足。

三、具体措施

(1)认真学习教务处的工作计划,组织学习有关教育教学的理论,不断提高适应时代的教育教学理念,开拓创新教学方法,努力提高教育教学质量。

(2)在备课活动中,要把课堂教学改革,德育教育放在首位。在教学目标、方法、内容的确定,作业的布置与批改,单元的测试与评估,课内外辅导活动中要从有利于培养学生高尚道德情操,创新精神和实践能力去思考设计。

(3)要注意深入实际,了解学生在学习中存在的困难和问题,有针对性的调整教学计划,改变教学方法,以适应好,中,差学生的平衡发展,同时作好分层教学工作。

(4)针对学情,坚持自编教学案,以“微专题”微切口习题训练为主,立足课堂,不占用课外时间,提高课堂教学实效。

(5)在组内开展对本组教师互相听课,评课,相互促进。

高三化学教师教研工作计划精选篇3

20__年高考已经结束,我校高考成绩又上新台阶,高考最高分671,600分以上考生有69人,上二本线的学生超过270人。理科69班上一本线的人数有42人,600分以上学生有29人之多,218班全班都考上本科二批以上,其中一本人数是24人,一本上线率达60%。对218班全体学生理科综合成绩统计,参加考试的40名同学中,33人取得200分以上的好成绩,理科综合的平均成绩达220分。回顾一年来的高三教学,我们高三化学备课组全体老师,付出了辛勤的汗水。对于第一次担任高三化学备课组长的我来说,是一次极具压力的挑战,我不敢怠慢,积极迎战备战!

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,顺利完成教学任务,在高三第一学期开学,我们高三备课组制订了详细的复习计划,根据复习计划调整教学进度,注重教学过程,经常进行教学讨论、总结和反思,根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一、研究信息,看准方向,提高复习效率

本届高三在湖南省首届使用的人教版新课标教材,对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制,以及教学进度的掌握均存在一定的困惑。开学伊始,几位高三化学老师就提出她们的困惑:

1、实验怎么考?如何复习?

2、有机化合物知识在必修教材和选修教材中的知识体系如何构建?

3、元素化合物知识在旧教材中有几本书,新教材中只有两单元内容,网络体系如何构建?

4、湖南省新的考试说明还未出台,三本选修教材是否全部要考试,是否存在选考内容?

要解决好这些问题,就必须对近几年来新课标地区的高考信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。

1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。在学校教研室的指引下,去年暑假开始,我们就将20__年全国高考试题编印成册,印发给每位老师和学生,根据不同的高考形式,重点研究与湖南省选择相同教材的20__年、20__年宁夏高考的高考试题,从中发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,修订相应的复习计划,及时调整复习方向,尽量少走弯路。

2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。

3、深入研究考试大纲及考试说明。考试说明是高考的依据,是化学复习的“总纲”。新考纲出台后,我们进行认真阅读,深入研究,将新考纲和旧考纲进行对比分析,找出它们的变化,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。

4、合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。20__年20__年的整个高三复习过程中,我们始终密切关注本省名校的试题信息,除与长郡中学多次联考外,还通过各种渠道,获得其他名校试题信息,并进行加工处理,及时传递到学生手中,提高复习效果。同时,高三化学备课组的每一位教师充分利用网络信息,经常收信高考动态和信息,然后进行筛选,并且资源共享,提高复习效率,避免浪费时间。

二、明确复习目标,制定合理复习模式

高三复习的关键是明确复习目标,在高二学业水平考试结束后,我们开始进入高三复习的准备,首先是确定高考复习目标:

一是帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化;

二是对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。

在上述目标的指导下,通过教学实施使学生掌握的知识更为扎实,更为系统,从而达到提高分析问题和解决问题的能力,增强知识的运用能力目的。

在高三化学总复习中,我门采用的是三轮复习模式,即:

第一轮分章复习。时间安排在第一学期开学到第二学期第一个月约25周。主要任务是将零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化。

第二轮分块复习;时间安排在3月中旬到5月初,约8周。主要是对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理,使之形成有效方法解决化学问题。

第三轮模拟考试,冲刺高考。约4周时间。

主要是针对性训练,一是查漏补缺,强化解题能力;

二是回归教材,巩固化学核心知识;

三是纠错矫正,规范书写,训练答题意识,避免在考试中无故失分。

此外,根据理科综合学科特点,在第二学期开始对学生进行理科综合强化训练。

高三化学教师教研工作计划精选篇4

一、化学教学指导思想

高三化学复习教学本着有利于有利于我校学生个性发展和创新意识的提高,有利于形成学生知识和技能、过程和方法、情感和态度三维目标,有利于促进高考备考,使学生高考化学取得好成绩。

二、学年化学教学目标

经过化学备课组全组成员的反复讨论,结合我校高三学生实际情况,化学学科的复习教学目标是:20__年3月初(江南十校一模之前)完成化学第一轮复习教学,3-5月进行第二轮复习、专题复习和模拟考试。

三、教法分析

首先,第二轮复习的内容,突出化学主干知识

(一)三大理论。

1.物质结构理论。化合价、化学键、晶体、原子结构、元素周期律。

2.化学反应、化学平衡及平衡移动理论。

3.电解质水溶液理论。离子反应、强弱电解质、水的电离、电解电镀、原电池、盐类水解、胶体。

(二)两大规律。

1.氧化还原规律。电子转移、氧化还原反应的实质、常见的氧化剂和常见的还原剂、有机化学中的氧化还原。

2.离子反应规律。离子反应和离子共存。

(三)常见元素及其对应的重要化合物。

氯、氢、氧、硫、氮、碳、磷、硅、钠、镁、铝、铁、铜。

(四)有机化学基础。

1.同分异构体、结构简式、同系物。

2.各类烃的主要性质及主要反应类型。

3.烃的衍生物中的官能团及主要反应类型。

(五)化学计算。

以物质的量为中心的基本计算,没有过难的试题。

(六)化学实验。

化学实验是小型实验,没有专门的实验大题,考察内容带有一定的探究性。

四、化学复习应做好以下几方面工作

1.夯实基础,形成知识网络

稳定是高考化学命题的一个特点,不管是新课标也好、旧课程也罢,化学,作为一门已经发展得较为成熟、并仍在飞速发展的自然科学,其自身的学科知识体系不会因任何“课程理念”而发生变化。因此,我们复习应该以抓基础为根本, 深化教材的内容 。复习时首先必须全面地理解基础。课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果,经过长期、反复的实践和修订,现已相当成熟,书本里蕴含众多科学思想的精华。因此,复习阶段要紧扣课本,指导学生注意课本知识的内容与实质;知识的来龙去脉;教材例题和习题的钻研;知识的应用与实际意义;知识的全面性(到边到角);要进行基础习题训练,以进一步巩固本学科基础知识,避免学生对基础知识生疏,对基础题感到陌生!出现难会解决而易不知如何下手的现象。然后,老师还应该帮助学生把知识形成网络 ,要注意引导学生把教材知识条理化、有序化、网络化,把零星的知识织成点、串成线、汇成面,不要盲目地搞题海战术。

2.注重对相关问题的整合,减轻学生负担,提高课堂效益

专题复习时要做一定量的习题进行巩固练习,这是常规的复习内容。要想提高课堂效益,使学生的成绩在这一个阶段得到一定程度的提高,教师必须对所选的习题进行再选择、整合。教师选题,忌难题过多,起点过高。近几年的高考试题以下特点:题型不生,起点不高,设问不偏,难度不大。复习集中在几个难题、难度上,讲练耗时过多,会步入低效率、重负担、低质量的恶性循环中,学生不但基础没落实,而且能力也没有提升,浪费宝贵的时间。所以,在复习中教师应改变让学生多练习难题有利于提高解题能力的观点,也不必为了让学生接触更多的题型而练习一些偏题。在这一阶段复习时的做法是,重视对材料的选取和设问的有目的性设置。不用现成的习题和套题,而是根据复习重点将相关的习题中的材料进行取舍,或是选择新材料,然后根据学生的实际情况对一些问题进行不同角度的重新设置。同时,在进行练习时,教师要引导学生进行自主或合作变式,让学生转换角色,站在出题者的角度进行问题的设置,使学生对知识、材料、问题等一系列问题进行更好的统筹,对知识和问题有更深入的掌握和理解。这样的整合练习,能大大提高课堂效益,使学生的知识和能力得到极大的提升,成绩的提高就是势所必然的。

3.加强限时训练,提高学生解题能力

每周最少安排一次测试,教师批阅并给予认真评讲,时时监控学生掌握情况,目的在于:(1)提高学生解题速度;(2)提高学生的阅读、审题能力;(3)及时纠正学生学习化学用语不规范、化学用语出现错别字等问题;(4)学生通过研究评分标准,使得自己的答案组织得尽可能正确又简洁;(5)让学生学会合理舍弃,同时调整考试心态,提高考试技巧。

4.第二轮复习题和试卷的讲评切忌缺乏重点、缺乏针对性

在二轮复习期间,习题讲评占了课堂教学相当多的份额。在习题讲评课中,一些教师整堂课中都是根据学生的作业顺序一题一题地分析讲解,学生似乎弄懂了每一道题,但课后不知道掌握了什么,题目稍有变动就不知如何分析。造成上述情况的主要原因是整堂课缺乏重点和针对性。习题讲评的重点问题要舍得花时间,非重点知识敢于舍,集中精力解决学生困惑的问题、疑难的问题。对于重要而学生得分率低的题目,教师要精心设计讲评思路,并通过一题多问、一题多解、一题多变,通过开展外延、分析归纳等将零碎的知识加以升华,要做一题,学一法,会一类,通一片。通过练习的分析、讲解,教师最终要引导学生归纳知识要点,以及解此类题的一般思路。

5.重视学生的错题

进入二轮复习后,重视学生的错题和采取相应措施及时解决,也是提高学生成绩的一个有效途径。

一些学生每次考试都会犯与平时相同的错误,影响了成绩,很懊悔。其实学生出现的错误往往是有规律的,而且由于一些问题没有得到及时的解决,这些错误常常重复出现,一直带到考场上。这是影响学生提高成绩的一个很重要的因素。教师在课堂教学中要给学生提供对错题进行思考分析总结和同学探讨的机会,同时,集中对错题进行有选择的测试,以加深学生对错误的印象,这样就可以减少再次出现错误的概率,从而提高成绩。

6.给学生自信,让学生学会学习,尽可能帮助大部分学生

学习成功的关键首先要有自信,学习的一个重要目的是要学会学习,老师要善于提高学生的自信,让学生了解讲究方法的重要性,注意学习方法,并引导学生了解化学学习方法的特点。使学生掌握学好化学的适合自己的学习方法。不可否认,学习好的学生应该具备一定的天赋,但他们往往因为自己或老师而掌握了一种适合自己的学习方法,而大部分学生学习不好更多的是因为信心不足或方法不当。

教学中,化学备课组将尽可能面向大部分学生,说句实话,到了高三有不少好学生可以说已经不需要老师了,或者说只需要你稍加点拨。因此,我们老师不需要再对不需要你太多帮助的学生以特别的关照,而更应该帮助那些更需要你帮助的学生,给他们自信,帮助他们学会学习,把那些学生教好才是你的成功,才会把整体教学质量提高。

五、教学措施

1、明确高考化学目标

根据对近五年的高考化学试卷、新考纲的分析,高考对化学主干知识、基本化学概念与用语,基本能力的考查特征十分明显。从题型上分析,稳定在选择、推断题和实验大题三种题型,总分100分。针对高考目标,我们重申:①认真研究课本,考纲,高考已考题的风格及可能考查的能力要求;②针对高考的能力要求精心备考,提前备课,整体设计备课,集体商议。

2、深入了解学生的实际状况

明确高考目标和高考能力要求的同时,深入了解、调研学生的实际状况,在复习时做到:①不降低对学生的目标要求,但要针对学生的实际状况帮助学生,鼓励学生,引导学生去实现阶段性目标,分类备课,“量体裁衣”,分散重点、难点,让学生“吃得饱,消化得了!”②帮助学生总结学习的方法和窍门,让学生学得有信心、有激情、有效果。我们始终坚持:让学生如何透彻理解?如何简化记忆?如何规范答题?(“三如何”学习方法)。③分阶段把复习课提前备好,便于整体设计课堂教学,让学生少走弯路,少花时间,提高学习效率。备课时,不仅要考虑知识体系,高考目标,如何教学;更重要地是要考虑学生如何学习?如何快乐中学习?如何“化零为整”地落实知识目标、能力目标、情感目标。④整体设计,严谨布局,注重细节落实。高考问题,归根结底是在学生具备一定能力的前提下,如何应变做题的问题。“应变”与“会做”必须平时注意对知识细节的透彻理解,教学的主要功能应该是把“细节”落实好,并提升到应对高考能力水平的设计要求。只有这样落实,教学才能出效果、出成绩,既不迷失高考的大方向,也不在讲课时“放空炮”。

3、教师要精讲精练,提高课堂效益。

在备考中,教师的教法对学生成绩和能力的提高有着很重要的影响。第二轮复习的特点是以专题为主,同时进行相应的专题练习。所以这一阶段的复习对学生基础知识巩固和进一步提高成绩至关重要。专题多、满堂灌、作业轰炸,是以往高考复习中司空见惯的现象。学生整天疲于应付大量的作业,没有时间进行整理、反思和错题反刍,造成复习效益低下,不少学生成绩提高幅度小,或是原地踏步,甚至后退。

目前的高考试题逐渐向考核学生的综合素质和能力的方向发展,大量的新材料、与现实生活密切相关的知识出现在相关试题中,考核学生的阅读、分析、判断、概括、运用、创新等能力,死记硬背的知识考核正逐渐被灵活多样的能力考核所取代。所以,教师在复习过程中,应研读20__和20__年安徽省考试说明,明确考什么,怎么考,并制订二轮复习计划研究高考方向特点,关注高考的新变化,制定最佳的复习策略。

4、整体布局,精打细算

第二轮复习阶段,我们按照重难点知识,构建学生知识体系的思路,把化学知识切割成六大块,分六个阶段。①每个阶段有不同的核心知识目标、能力目标,相应采用不同的教学方法;②但六大块又是一个联系的整体,在能力培养上六大块分别由低到高,能力水平螺旋式逐渐提升;③在知识体系上六大块交叉构建了高中化学知识的整体;④对学生的各种知识问题、能力问题、习惯问题、方法问题分散落实,各个击破,渐进式巩固发展学生的知识、能力、习惯、方法的综合素质,一步一步走向高考目标,最终让学生走向终生教育的能力目标。⑤具体问题具体对待,如化学实验是高考中的一个重要问题,但又是不可能一段时间,某一次集中学习可以解决的问题,我们则把此内容化整为零,分散化解,最终收拢的办法。⑥分阶段完成查漏拾遗工作,做到不留要点死角“。

5、重视对学生进行化学学习方法的指导

化学教学中,我们深切地感受到学生在学习习惯与学习方法上存在严重的缺陷。例如:不知道坚持吃透课本,精读一本教辅;不知道根据遗忘特点及时复习,周期性温习;不知道如何听课,不知道把主要精力放在查证问题、解决问题上。其结果是:做作业,交作业;再做作业,再交作业!会做的还在不停地做,不会做的也没有时间去考虑。把大量的、主要的精力空耗在一些教学形式上,而不是实实在在地解决已经发现的问题上。

针对这种教学中存在的问题,我们将采取下列措施:

(1)集体研究复习备考每一阶段的教学特点,针对学生”如何学得透,记得牢,练得有效“的学习目标,倒推我们的教学方法,解决学生”如何学习“的问题。

(2)分阶段不间断地进行”学法指导“,过去我们在坚持做,现在正在做,后阶段还要深入做下去。我们不仅要传授知识给学生,更要传授学知识的方法给学生。

(3)坚持全面指导学习方法,重点跟踪部分学生的学习方法、学习习惯,明确提出”五个一“:一心一意跟着任课老师的方向走,精读”一本资料“,每天听好一节课,每天用一刻时间温习前面的内容,每人一个纠错本。

我们颍上二中化学备课组坚信,通过得力、具体、不间断的学习方法指导,20__年高考化学一定会取得好成绩!

附录:教学进度表:

周次

日期

教学内容

备注

前1

高二期末试卷评讲2节、钠及钠的化合物、氯气的性质

暑期

前2

化学中常用的物理量——物质的量

暑期

前3

电解质和离子反应

暑期

前4

氧化剂和还原剂

暑期

1

8.31-9.5

月考及试卷分析

2

9.6-9.12

自然界中的元素(碳的多样性、氮的循环)1

3

9.13-9.19

自然界中的元素(碳的多样性、氮的循环)2

4

9.20-9.26

自然界中的元素(硫的转化、海水中的化学元素)

5

9.27-10.3

元素与材料世界(铁及其化合物,硅及其化合物)

6

10.4-10.10

月考及试卷分析

含放假

7

10.11-10.17

元素与材料世界(铝、铜及其化合物)

8

10.18-10.24

原子结构与元素周期律1

9

10.25-10.31

原子结构与元素周期律2

10

11.01-11.7

月考及试卷分析

11

11.8-11.14

物质结构与性质(选修3)

12

11.15-11.21

化学反应与能量变化1

13

11.22-11.28

化学反应与能量变化2

14

11.29-12.5

月考及试卷分析

15

12.6-12.12

化学反应的方向、限度和速率1

16

12.13-12.19

化学反应的方向、限度和速率2

17

12.20-12.26

物质在水溶液中的行为1

18

12.27-1.2

物质在水溶液中的行为2

19

1.3-1.9

月考及试卷分析

20

1.10-1.16

物质在水溶液中的行为3

21

1.17-1.23

有机化学基础(含重要的有机化合物)1

22

1.24-1.30

期末考试

高三化学教师教研工作计划精选篇5

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到

二、增强教学技能

提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作

注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

五、积极推进素质教育

目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、取得了一定的成绩

但存在的不足是,学生的知识结构还不是很完整,学生的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

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