讲古诗(讲古诗的方法步骤)

二讲解古诗背景讲古诗，加深学生讲古诗的理解 理解古诗要与诗人在创作时的当时生活背景和社会经历进行紧密的联系，这些诗作大部分是诗人在遭遇不平仕途不顺喜出望外时有感而发，所以大部分诗词都反映讲古诗了诗人的生活经验和思想感情；子夜四时歌秋歌唐 李白 长安一片月，万户捣衣声秋风吹不尽，总是玉关情何日平胡虏，良人罢远征秋日的斜阳流水，雁影蝉鸣，往往给人一种悠远之思，而人世也就祥和在这思绪里秋风入窗里，罗帐起飘飏仰头看。

首先，我们应该选择与幼儿生活接近的古诗内容与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂感兴趣如骆宾王的咏鹅，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一练起来朗朗上口，而且熟悉它的外形特征，白毛红掌长脖颈，熟悉它高；每一首古诗都更多体现诗人对当时世界的认知和看法，在每一首诗里面，作者会用几句或几个关键字来表达自己的这种情感，反映作者的性情阅历，尤其是个人品格和文学功底更为突出有相当一部分诗词，具有鲜明的时代特色，汉唐。

常见的如比喻“白银盘里一青螺”象征2000年春季卷表面上讲“蝉”，其实是讲人衬托2001春季卷以动来衬托静双关1994年高考卷表面上讲自己为什么偏爱菊，其实是对菊的品质的赞美，而赞美菊，其实又是赞美人。

讲古诗的方法四步

1、不好1古诗讲课课分为两个板块，一读正音，读出节奏，需要发音足够标准2二读诗意，读懂诗句，要有足够的共情力对优质课的教师都是极大的考验优质课是实施素质教育，纠正教育教学观念，打破传统教育观念的束缚。

2、陆游出生的第二年，北宋便为金人所灭陆游青壮年时期一心向往北伐中原，收复失地虽然四十八岁时曾在西北前线参与军事活动，但理想和愿望只能变成满腔忧愤，时常在诗词中表露出来本诗表达讲古诗了对统治者的苟安行径的愤怒和谴责。

3、2在学校要演讲古诗词，要讲什么才比较会让人眼前一亮啊 2分钟的话推荐不要念古诗念一篇赋文吧比如这个 长门赋 司马相如 孝武皇帝陈皇后时得幸，颇妒别在长门宫，愁闷悲思闻蜀郡成都司马相如天下工为文，奉黄金百斤为相如。

4、我们讲诗词的格律，主要就是讲平仄 一五律的平仄 五言的平仄只有四个类型，而这四个类型可以构成两联即 仄仄平平仄，平平仄仄平平平平仄仄，仄仄仄平平 由这两联的错综变化，可以构成五律的四种平仄格式其实只有两种基本格式。

5、3议探究协作，读中悟情在教学中要转变教师一言堂的现象，给学生主动探究的时间，让他自己尝试理解了解古诗的用词以及韵味，增进对古诗的朦胧理解，长此以往，孩子们自学古诗理解诗意的能力会逐步加强4诵积极展示，深情诵读。

6、兵车行唐杜甫 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄 道旁过者问行人，行人但云点行频或从十五北防河，便至四十西营田去时里正与裹头，归来。

7、3唐宋词十七讲，叶嘉莹著叶嘉莹先生有颇多著作，如果对杜甫，李商隐，陶渊明，王国维等有兴趣可以读她的专著这本书我认为是最适合第一次阅读的先生的书先生的书以女性独特的敏感细腻解析唐宋词的美感，特别讲究诗词中。

讲古诗的方法

1、先生的书以女性独特的敏感细腻解析唐宋词的美感，特别讲究诗词中的兴发感动，可以说风格在诸家中独树一帜4杜甫评传，莫砺锋将我与我同学的一句话合体，那就是现在讲杜甫的有两个人打动我们，一个是叶嘉莹，一个是。

2、可以从古诗词的作者的生平以及创作古诗词的年代背景讲起，尤其是作者在创作诗词时当时社会的现象以及他的心情，这样孩子在读和背诗词的时候就有了一些印象。

3、3关于如何讲解古诗 每一首古诗都更多体现诗人对当时世界的认知和看法，在每一首诗里面，作者会用几句或几个关键字来表达自己的这种情感，反映作者的性情阅历，尤其是个人品格和文学功底更为突出有相当一部分诗词，具有鲜明的时代特色。

4、鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用如姜夔扬州慢中“过春风十里，尽荠麦青青”即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明。

5、一把握停顿，感受古诗的节奏美绝句和律诗因其本身的书写规范，蕴涵相对固定的节奏感，因而在教学指导朗读时，要让学生明确并把握停顿二熟读成诵，感悟古诗的韵律美古诗的教学切忌重传授，轻感悟切忌重讲解，轻朗读。